體育不僅能夠深化人類原始的走、跑、跳、投、爬的能力,還能夠讓學(xué)生體驗(yàn)成功和失敗,同時(shí)學(xué)會(huì)如何體面地去贏,如何輸?shù)糜凶饑?yán)。在金橋有一種共識(shí):體育運(yùn)動(dòng)在人格塑造方面所產(chǎn)生的影響是其他文化教育無法取代的。
“樂享足球”是我校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的核心理念。我們認(rèn)為,運(yùn)動(dòng)應(yīng)該成為金橋師生生活的一部分,屬于金橋孩子的足球運(yùn)動(dòng)應(yīng)該是快樂的,幸福的,無壓力的。當(dāng)把教育放在首位的時(shí)候,我們真正感受到:校園足球有了靈魂,有了生命,校園足球開始在金橋的校園里扎根。
金橋校園足球決不等同于競技足球,足球運(yùn)動(dòng)在校園中的發(fā)展,不僅要培養(yǎng)、發(fā)展優(yōu)秀的足球社團(tuán),更要使全體學(xué)生積極參與足球運(yùn)動(dòng),培養(yǎng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣,從而產(chǎn)生對(duì)足球精神的向往,成為陽光自信的金橋少年。
為了讓學(xué)生更加積極地參與到足球運(yùn)動(dòng)中來,學(xué)校建立了“樂享足球”多元評(píng)價(jià)體系,實(shí)行個(gè)人、班級(jí)、校級(jí)三級(jí)評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度,設(shè)立“顛球明星”“互助明星”“技巧明星”評(píng)價(jià)機(jī)制,評(píng)選優(yōu)秀明星優(yōu)先選拔進(jìn)入校級(jí)足球社團(tuán);每周開展“大課間”評(píng)比活動(dòng),設(shè)立“明星班級(jí)”;學(xué)期末,將獲得“明星班級(jí)”次數(shù)最多的班級(jí)評(píng)為“明星足球班級(jí)”。為了進(jìn)一步提高家長對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí),學(xué)校將足球練習(xí)延伸到課外,利用家長會(huì)對(duì)家長進(jìn)行培訓(xùn),讓家長進(jìn)一步了解足球運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子成長的積極意義。建立了班級(jí)微信群,班主任、體育教師將足球的基本技術(shù)動(dòng)作錄制成小視頻放在班級(jí)微信群,家長可隨時(shí)傳送孩子在家的練習(xí)情況。微信平臺(tái)不僅成為了老師們提供足球知識(shí)的“網(wǎng)絡(luò)教室”,更成為家長參與、孩子練習(xí)的展示平臺(tái)。金橋?qū)W生每天的“體育特色家庭作業(yè)”讓家長實(shí)實(shí)在在感受到了孩子體質(zhì)的增強(qiáng),從而更加支持學(xué)校的工作。
在實(shí)踐中,教師們對(duì)于校園足球的理念也在悄然變化——“田徑思維”轉(zhuǎn)向“球類思維”,注重“潮汐式”加上“滴水式”的“微鍛煉”,由“醫(yī)療保障”轉(zhuǎn)向“健康管理”。
德國存在主義哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說:“教育的本質(zhì),就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?!睋Q言之,教育即影響。重常態(tài),抓落實(shí),貴在堅(jiān)持。我們相信,我們也堅(jiān)信:以心育德,用心養(yǎng)德,用我們的實(shí)際行動(dòng)堅(jiān)持做簡單的事情,重復(fù)做簡單的事情,慢點(diǎn)不要緊,只要方向正確。當(dāng)我們找對(duì)了方向,心光明了,我們的世界就會(huì)光明。有優(yōu)秀的體育教師,有優(yōu)秀的金橋教師團(tuán)隊(duì),相信我們一定能走出一條屬于金橋自己的校園足球之路,孕育出金橋獨(dú)特的校園足球文化。