伴隨著國家對國民整體素質(zhì)關注度的提升，體育教育在高校整個教學體系中的地位也變得越來越重要。當前高校體育教育教學工作已經(jīng)不再是以單純地促進大學生身體健康，培養(yǎng)大學生團結(jié)堅毅的精神品質(zhì)為單一目標，而是呈現(xiàn)出與其他學科教學相融合發(fā)展的趨勢，功能和價值也得到了更大程度的挖掘和呈現(xiàn)。社會發(fā)展新形勢下，高校體育教育教學改革被提出了更多新要求，高校也正在積極致力于創(chuàng)新和探索體育教育教學新方式，意在推動體育教育教學工作實現(xiàn)質(zhì)的飛越。
借助先進數(shù)字技術，深化高校體育教育教學改革。先進數(shù)字技術融入高校體育教育教學改革工作已然成為一種必然趨勢，高校需結(jié)合自身實際情況，積極引入和利用好先進數(shù)字技術，借助數(shù)字技術力量來深化體育教育教學改革工作。一方面，創(chuàng)新體育教學場景，拓展體育教育教學時空范疇。從創(chuàng)新場景切入，利用慕課、體育運動APP、智慧化課堂、直播平臺等可以有效拓展教學時空。如此一來，體育教育教學工作便不再受課時的客觀局限，學生們隨時可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺上學習和了解自己感興趣的體育知識和運動項目。還有，體育訓練也可因此逐步擺脫掉客觀環(huán)境的限制，學生在完成視頻學習任務之后，可以在各種各樣的場景當中尋找體能鍛煉資源，展開技能學習。此外，在創(chuàng)新體育教學場景的過程中，高校需要徹底擺脫傳統(tǒng)教學理念的束縛，要積極尋求可以打通線上線下隔閡的新方式，以具體教學項目為核心，搭建起可以線上線下同步教學的場景。比如，在講授游泳項目這一內(nèi)容時，體育教師就可以利用線上教學場景來完成游泳安全知識、游泳基本動作技巧的講述，同時也可利用線上教學場景來隨時發(fā)布一系列學習和訓練任務，學生們通過線上平臺了解之后再自主完成即可。轉(zhuǎn)移到線下學習場景當中，學生們可以自己選擇適合自己的時間、場地以及設備等，學生的學習展現(xiàn)出顯著的自由性和自主性，無論是線上還是線下，學生們都會感覺到更加舒適自在，由此獲得的游泳教學附加值是傳統(tǒng)教學模式無法給予的。另一方面，創(chuàng)新體育教學模式，保證體育教育教學方式的新穎性和先進性。聚焦模式創(chuàng)新，改進現(xiàn)行教學方法，如利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建多媒體教學、翻轉(zhuǎn)體育課堂、混合式教學等。為了確保創(chuàng)新教學模式形成良性閉環(huán)，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術優(yōu)勢，搭建“檢測-解析-練習-展示”教學模型。首先，檢測，即發(fā)現(xiàn)體育教學問題，例如在課前環(huán)節(jié)，教師先將學習目標、重點難點、動作要領及預習任務等制作成PPT課件，發(fā)布到班級管理群，學生根據(jù)PPT內(nèi)容，自行在互聯(lián)網(wǎng)上檢索信息、瀏覽視頻，這一過程中產(chǎn)生疑問，再通過網(wǎng)絡渠道匯總給教師。其次，解析，體育教師可根據(jù)學生們的反饋情況，錄制專門的釋疑課件，為學生解析動作要領，除了在課堂上講解使用，還可以保存下來，反復觀看。最后，練習，采取“線上+線下”模式指導學生，線上及時回應，線下自主開展，以混合式教學法為例，即便師生身處不同時空場景，也能夠保障體育練習的連貫性，如果仍然存在疑問可以返回“解析”環(huán)節(jié)。其四，展示，旨在檢驗體育練習成果與促進深度反思，屬于教學評價的范疇。
組織豐富多元的體育賽事，營造出濃厚的校園體育文化氛圍。高校要積極主動整合多方主體的優(yōu)勢資源，集中多方主體力量來全力搭建體育賽事平臺，讓更多師生都有機會參與到學校組織開展的各種類型的體育競賽活動當中，在全校范圍內(nèi)營造出濃厚的體育文化氛圍：首先，高?？山M織一到兩次全校規(guī)模的綜合型運動會，諸如春季運動會、秋季運動會等等，要求全校各專業(yè)、各班級均積極報名參與，爭取好成績，為集體榮譽全力以赴。其次，高?？呻S時根據(jù)實際情況組織開展一系列主題運動賽事，比如田徑類運動比賽、勞動節(jié)趣味運動會、環(huán)校馬拉松等等。還有，高?？山M織牽頭舉辦體育文化藝術節(jié)活動，要求以學院為單位挑選代表來參與，營造文體一家的繁榮景象，吸引大學生的關注，激發(fā)大學生對參加體育鍛煉的熱情和積極性。最后，高?？稍谌７秶鷥?nèi)做好校內(nèi)外體育賽事以及優(yōu)秀體育榜樣人物的宣傳報道工作，借此渠道在無形中宣傳科學的體育觀、人才觀以及教育觀等等，同時鼓勵大學生們勇敢選擇和選育校內(nèi)體育類社團，以社團活動為平臺來切實培養(yǎng)和提高自身的專項運動能力。
深挖思政育人元素，推動體育與思政教育的緊密融合。伴隨著大思政課理念的滲透實施，高校體育教學與思政育人的融合發(fā)展是必然結(jié)果。高校體育課程的確不失為一個有效開展思政育人工作的平臺，高校體育教學中所蘊含的諸多思政理念和資源內(nèi)容均有待挖掘和利用，高校需堅持踐行一體化體育課程思政內(nèi)容的主線思想，在體育教學中順勢開展思政教育。首先，加強體育課程思政建設。體育教師作為課程建設的主力軍要大膽表達自己的想法和建議，將自己在一線教學中積攢的經(jīng)驗分享出來，為學校做出體育與思政教育融合發(fā)展的決策以及制定相關計劃提供參考。體育課程思政建設需要由新的建設意識、建設資源、建設方式以及建設人員的加入，高校需要從全方位做出綜合考量，持續(xù)優(yōu)化體育課程思政建設措施。其次，創(chuàng)新體育課程教學模式。既然要在體育課程中融入思政育人內(nèi)容，那么必然要在教學模式上做出相呼應調(diào)整，要以全新的思維方式來重新設計和策劃日常課程教學環(huán)節(jié)以及具體活動內(nèi)容。體育教師可結(jié)合實際教學需求，適時適當增添探究性、自主性、合作性、游戲性等體育活動的占比，讓學生們有更多的學習自主權(quán)，同時維護好學生參與體育運動的積極性以及對思政教育的接受程度。再者，優(yōu)化體育課程思政教學的具體內(nèi)容。體育課程承擔起思政育人的責任必然要引入和應用到與思政教育相關的內(nèi)容，同時要保證體育課程教學中所輸出的內(nèi)容可以同步適合不同學生的身心健康狀況，符合高校體育教育未來發(fā)展趨勢。以體育課程思政育人理念為導向，將其貫穿于體育課程教學的全過程，從上至下推廣到各個部門當中，從中了解不同需求和建議，進而逐步完善體育教育內(nèi)容體系。除體育教師之外，高校還可多傾聽其它專業(yè)課程教師的想法，提高相關職能部門的配合意識，保證體育課程思政教學內(nèi)容得以持續(xù)更新和完善。最后，制定與之相適配的教學評價體系。為保證體育課程思政教學的實施效果，切實提高教學質(zhì)量，學校需在綜合考量體育與思政兩項教學工作的基礎之上來制定與之相適配的教學評價體系。通過完善體育課程思政教學評價規(guī)范，來保證體育教學評價體系的適用性與有效性。同時，合理評定學生各方面潛力，增強體育課程思政理念的滲透力，最大限度發(fā)揮體育綜合育人功效。
完善體育課程體系建設，加強體育課程資源開發(fā)力度。在完善體育課程體系建設任務當中，高校需緊密圍繞四大核心任務來予以開展，分別是提升身體素質(zhì)、掌握運動技能、培養(yǎng)興趣愛好以及養(yǎng)成運動習慣，以此為引導來構(gòu)建更加科學全面、先進合理的體育課程體系，讓學生們在學習體育的過程中可以接觸和了解到更加豐富的內(nèi)容，同時感受到學習體育、參加體育鍛煉的樂趣和益處。落實到具體措施層面，高校在調(diào)整體育課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)時可適時適當提高大一大二階段通識必修課程的比例，同時增強關于體能、運動技能的考核比重，讓學生們從一開始參加體育課程就意識到體育學習的重要性和必要性，感受到學校對體育的重視程度。在加強體育課程資源開發(fā)與建設力度方面，高校應立足于自身所現(xiàn)有的體育選修項目，逐步擴展體育課程資源類型，在保留精髓運動項目教學的基礎之上大膽嘗試引進一些更具時尚性、潮流性的體育項目，諸如健身類、形體類、戶外類、保健類、養(yǎng)生類等具體運動項目，在豐富體育選修項目的同時，為大學生提供更多選擇。
加強多方資源投入，狠抓體育師資隊伍建設。組建起一支優(yōu)質(zhì)的體育教師隊伍是確保高校體育教學改革理想效果的關鍵要素，一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的體育教師隊伍對于高校體育教學創(chuàng)新與改革工作而言尤為重要。因此，在全新發(fā)展形勢下，高校必須要持續(xù)加強對體育教師隊伍的關注力度，要深刻了解和重視體育教師隊伍的方方面面，對每一位體育教師的綜合能力進行嚴格且全面的考核，保證體育教師綜合能力符合高校體育教學的新要求，能夠達到新形勢下提出的新標準。第一，堅持引進與培訓并舉，結(jié)合體育教學改革實際需求來擴大和充實原有師資隊伍，積極拓寬引進渠道，吸引社會體育人才加入到體育師資隊伍當中，為體育師資隊伍注入新鮮血液。第二，同步加強體育師資培訓力度，針對當前體育師資隊伍中教師們的學歷層次以及崗位適應情況，組織開展一系列針對性的培訓活動，為體育教師提供更多可以學習、提升自身綜合素養(yǎng)的機會，同時有效調(diào)動和激發(fā)起體育教師的學習積極性和主動性。第三，秉承教學與研修同步進行的原則，針對性培養(yǎng)一批中青年骨干體育教師以及體育教學改革的帶頭人。比如，高?？山M織骨干教師參加高階培訓，開設名師講堂；或者選派骨干教師去省內(nèi)外名校掛職，做訪問學者。讓體育教師可以一邊教學一邊研修，隨時隨地汲取新的教學思維、教學經(jīng)驗，精準掌握體育教育教學行業(yè)最新動態(tài)情況等。第四，實現(xiàn)激勵與引導的緊密結(jié)合，為有效激勵廣大教師積極進取，努力工作，高?？梢越M織開展諸如教壇新秀、功勛教師、優(yōu)秀體育教師等榮譽評選活動，并且搭建平臺完成定期評選、表彰、獎勵，高校也要同步積極宣傳這些優(yōu)秀體育教師代表的光榮事跡，如有必要也可組織教師巡回演講，讓教師感受到這些榮譽帶來的真實影響，以此來激發(fā)起廣大體育教師的競爭意識與責任意識。
新形勢下，高校體育教育教學需要從多維度來予以創(chuàng)新和改革，其在保證基礎教學任務高質(zhì)量完成的同時還需要進一步拓展體育教育教學的范疇，推動體育教育教學向更加多元化、多領域方向邁進，逐步將更多新內(nèi)容引入和應用到體育教育教學工作當中來，一改傳統(tǒng)體育教育教學的面貌和形式，切實提高體育教育教學的先進性與科學性，進而為廣大學生群體提供更優(yōu)質(zhì)的體育教學服務，引導更多大學生喜歡并愛上體育，養(yǎng)成參與體育鍛煉的好習慣。（作者：張宇，遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院通識教育學院助教）
來源：光明網(wǎng)
| 
相關內(nèi)容
粵公網(wǎng)安備：